三重県立木本高等学校教頭　坂田 広峰さん

―ｅｃｏ検定を取り入れた学習プログラムを考案されていますが。

全日制の総合学科の学習メニューに、ｅｃｏ検定を紹介する学習を取り入れる準備をしています。私の学校では環境への取組として、地元の「環境美化ボランティア推進事業」に参加し、七里御浜の清掃活動や熊野古道の清掃遠足などを行っています。そこで、こうした活動を基盤に、座学でも環境を学ぶことで、自分たちの行動が地球規模で見たときにどのような位置にあるのかを知る機会になればと考えています。

―環境問題のキーワードのひとつである「持続可能性」は、教育の現場でも重要視されているそうですね。

今回、改訂された新しい学習指導要領でも、「持続可能性」は多くの教科・科目の中に盛り込まれています。これはまた、私自身が教育現場や環境行政を経験してたどり着いたキーワードでもあります。

―具体的にどのようなことを考えていらっしゃいますか？

今、求められている地域主権というのは、「自分たちの地域を自分たちでマネジメントすること」ですが、現実には若者たちの多くは高校を卒業すると自分たちの地域を離れてしまいます。そうした中で、地域を持続可能なものにするためには、若者たちが自分の地域の良さを知り、それを学ぶ機会をつくることが喫緊の課題です。
幸い私の学校のある三重県熊野市は、熊野古道や七里御浜で知られる世界遺産のあるところです。学校から10分も歩けば七里御浜があり、そこから眺める雄大な海の風景に、私はいつも「持続可能性のイメージがここにある」と感じます。生徒たちにもこうした世界遺産を通じて、世界とつながっていることを誇りに思ってほしいと願っています。
これらは持続可能な社会の実現のため教育の豊かな素材であり、こうした地域資源を活かしたプログラム作りを広げていくことが、持続可能な地域の再生につながっていくと考えています。

―たとえばどのような取組事例がありますか？

環境行政にいたときに担当した「地域から発信！環境教育実践事業」では、３つの地域が同時進行で環境プログラム作りを行いました。その中の一つ、三重県志麻市の取組では、「多様な生き物の生息する海こそ、最も持続可能な海」ということを目指し、自治体、大学、企業、ＮＰＯ、小学校等の多様な主体が一体となって減少した干潟を再生し、その干潟を活用した環境学習プログラムを地域で展開しました。これは今日目指すべき「生物多様性」の時代を先見する象徴的な取組といえます。

―行政時代には、ほかにもエコポイントなど、さまざまな活動に携わられたそうですね。

三重県が全国に先がけて採用したエコポイント制度、「みえのエコポイント」は、家庭で電気代を節約すれば、節減した電力量に応じて支援金やお店での特典が受けられるというもので、今日、国が行っているエコポイントの元祖でもあります。この普及・啓発のほか、レジ袋削減やパークアンドライド、クールビズ・ウォームビズ、環境ＮＰＯとの連携等々、国に先がけて多くの環境保全活動や環境教育の諸事業を経験させていただきました。その活動の原動力となったのは、多様な主体の協働の力でした。
そうした経験を通して、私が今、最も求められていると思うのは、「ブレンド力」とでもいうべき力です。環境における多様な主体の協働に加え、環境と経済、環境と教育、環境と防災等々のブレンドが、新たな価値を生み出しているのではないでしょうか。そしてその究極のブレンドこそが、「持続可能性」というキーワードではないかと思うのです。
（2010年7月インタビューより：全文はこちら）

●坂田先生が新学習指導要領の解説資料として執筆された論文「未来への学びと持続可能性」を、こちらからお読みいただくことができます。
※右図をクリック（後送）→ダウンロードしてご覧ください。
　環境活動等の資料として使用される場合は、出典を明記してください。

　　拓殖大学準教授 原嶋洋平さん

記事提供：月刊 地球環境

―大学で環境問題を教えています。なぜエコ検定を

実は学生から挑戦を受けたんです。ゼミ生にエコ検定がスタートすると紹介したら、何人かが受験することになり、そのうちの一人が「私たちも勉強するから、先生も受けてくださいよ。勝負しましょうよ」という話になってしまいました。「今更・・・」と思いつつも、勉強しなおし最終的に学生の挑戦を受けてたつことになりました。

―環境を学ぶ大学生にとって、エコ検定はどう位置づけられるのでしょう

環境問題は範囲が広いうえに内容も複雑でかなりの専門家でも全体像を把握するのは事実上難しいといって過言ではありません。だから、環境について学ぼうにも、どこから手をつけていいかわからないというのが多くの学生に見られる現象です。そうした中でエコ検定のテキストは、初心者にも環境問題を体系的に勉強していく手がかりを与えてくれる、そういう役割をしているように感じます。

―範囲が広く複雑ということは教える方も大変では

経済とか法律といった伝統のある学問に比べ環境は体系化が十分進んでいない面があります。それと学問領域が広範囲なため、どういう内容をどの程度の深さまで教えたらいいのか、いわば講義の到達点を示すのが難しい。だが、エコ検定のテキストを読んだら、教えるうえでの一つの到達点を示しているという印象も持ちました。一方で、環境という学問は時間が経っても体系化が完了するとはいえないでしょう。環境問題が持つ本質的な性質からいって、そうならざるを得ないのではないかと思いますね。

―どの分野を専門的に研究してきたのですか

経済成長が環境対策の制度にどういう影響を及ぼしてきたかということです経済成長が始まると、現実問題として環境悪化は避けられないのですが、必ずしも成長とともに環境が悪化する一方ではありません。余裕が出てくると住民も環境について考え始め、国や企業も動かざるをなくなります。一定の段階を経るといろいろな要素が加わって、環境と経済成長は両立するような段階があり得るだろうと考えます。

―環境問題を解決するポイントは何ですか

安全保障や教育などと並び、環境が優先順位の高い政治課題となるのは間違いないでしょう。この問題を疎かにすれば、国とか地方、企業などは時代から取り残される、もっといえば生き残れないだろうと感じます。そうした中でどう解決していくべきなのか、私は環境保全活動に対し、何らかのメリットとか利益を得られる仕組みを社会全体で作っていくことが重要だと考えます。
環境を守る活動をしろと強制してもなかなか続くものではない。仕事や生活の中でどう生かせるかが大事なのです。これが地球温暖化対策を含め、経済と環境を両立させる社会づくりのカギになっていくとみています。

―日本は仕組みづくりが進んでいるほうですか

芽はたくさん出ていると思いますが、普遍的に広がっているかといえばそうでもない。レジ袋の不要な買い物客にポイントを付与する取り組みもまだ一部です。それが生活の中で当たり前になることが望ましいのです。仕組みづくりで重要な役割を果たすのは、国であり地方自治体であり、大きな企業です。企業の国際競争力への配慮など、いろいろな工夫をしながらバランスの取れた制度として定着させることが大きな課題ではないでしょうか。」（武田範夫）

【月刊　地球環境】産経新聞社の環境総合誌（発行：フジサンケイ　ビジネスアイ）で創刊は１９７０年。地球温暖化、廃棄物とリサイクル、化学物質、公害など広範な環境問題について、中央省庁、企業、自治体、市民の4つの視点から報道。新聞情報だけでは分からない問題の全体像を深く掘り下げ、環境問題に関心のある方には必読の雑誌。問い合わせは、編集部０３?３２７３?６０４５、申し込みはＵＲＬへ。

　　日本百貨店協会専務理事（現・顧問）
　　平出昭二さん

記事提供：月刊 地球環境 <4月号>

――エコ検定を受けようと思った動機は。

「環境に対する意識を変える2つのターニングポイントがありました。三越の役員だった1989年当時、ある人から地球環境問題が深刻だと聞かされました。例えば割り箸の使用による森林の破壊や、自動車ではなく自転車を利用するという話です。そして企業ももっと環境問題に取り組むべきと言われました。地球環境悪化の認識はありましたが深刻には受け止めていませんでした。その後、百貨店でも包装紙削減などに取り組みましたが、環境意識よりもコスト削減意識のほうが高かったと思います。」

――もうひとつのターニングポイントとは。

「2004年に百貨店協会に来てから、また違った観点で勉強し直しました。人口動態のデータを見ると、1960年に日本の総人口は9400万人（労働人口6000万人）。それが2004年には1億2700万人（同8600万人）になり、2040年には1億300万人（同5800万人）になる。つまり40年かけて増加してまた40年かけて減少する。1960年からの40年間というのは、まさに大量生産・大量消費・大量破棄の時代で、まさしく自分が百貨店で働いてきた時代と重なります。私には小学生の孫がいますが、次の世代に負の遺産を残してはいけないと強く思いました。そんな折、エコ検定の記事を見つけて受験したのです。」

――合格したことでのメリットや仕事での変化は。

「業界を指導・推進していく立場としては、よい意味で自分にプレッシャーを与えることにもなります。社会的には、企業がどれだけ環境に関して真面目に取り組んでいるかという『環境経営』が重要です。また個人としては『自主行動基準』ではなく、国・企業・地域・家庭・個人という5つの各段階が同じ方向を見なくては解決できません。私は家庭では食器洗い担当ですが、洗剤は使いません。また、ゴミ出しや細かい分別もします。待機電力にも注意し、エアコンは絶対に2台以上は使いません」

――百貨店協会での取り組みは。

「百貨店は小売業界で6％のシェアですが、これまで二酸化炭素(CO2)の削減実績では、1998?2007年の10年連続で1990年比マイナス3％の目標を達成しています。また、昨年秋の産業界の自主行動計画のフォローアップで、2008?2012年には1990年比でマイナス6％に目標変更しました。昨年6月には『マイストレージ袋』というのを500円で2万枚製作し販売しました。これからは『レジ袋全廃』をスローガンにして、今年の6月も販売する予定です。協会としても2008年を環境元年にすべく動き出しているところです」

――地球温暖化にどう向き合うべきですか。

「日本人は実害がないと動きませんが、環境に関してはそれでは駄目だと思います。温暖化の影響は世界各地で実際に出ており、百貨店の内部では『地球温暖化』ではなく『地球破滅化』と言っています。今、起きようとしているのは『地球破滅化』です。

今の時代を生きる私たち現役世代がきちんと対策を取らねば、そのつけは孫子の将来世代に及んでしまう。ですから、われわれは温暖化防止に自主参加ではなく全員参加で取り組まねばいけません」（編集部）

【月刊　地球環境】産経新聞社の環境総合誌（発行：フジサンケイ　ビジネスアイ）で創刊は１９７０年。地球温暖化、廃棄物とリサイクル、化学物質、公害など広範な環境問題について、中央省庁、企業、自治体、市民の4つの視点から報道。新聞情報だけでは分からない問題の全体像を深く掘り下げ、環境問題に関心のある方には必読の雑誌。問い合わせは、編集部０３?３２７３?６０４５、申し込みはＵＲＬへ。

「動機」

――エコ検定を受験しようと思ったきっかけは何ですか？

やまだ：エコロジーを楽しく・面白く・身近なものとして伝えられたらと思って、僕は自分のラジオ番組でもよく取り上げたりイベントも開催したりもしているのですが、「芸能人だから」、「口だけ、形だけだろう」と言う声は聞こえてきました。"日本人は資格や認証に弱い"。そこで自分を試してみようと思いました。これまでの自分の道のりは、「知識より体験、体感からスタートしたエコ」でしたが、逆にその体験が身に付いているか、自分自身でも確信が欲しかったのです。試験は高校受験以来でしたが、思い切り頑張ったので楽しめました。ただ、「満点」を目指していたので、合格はしましたが・・・正直悔しさは残りましたね（笑）。

過程

――――勉強方法や試験までの過程を教えてください。

やまだ：まずは、インターネットとラジオの特性をフルに利用しようと思いました。自分は専門職でエコロジーや環境を勉強している訳ではないので、情報収集や情報交換の手段を探す必要がありました。その点、インターネットのある時代でよかったです！自分のラジオ番組でリスナーに呼びかけた結果、個人ブログによる情報提供や、模擬問題の作成をしている人がいたり、中にはご丁寧に引っ掛け問題まで提供する人が現れました（笑）。これらが無償の提供であることに感動しました。インターネットについていろいろ言う人はいますが、いい時代だと思います。こういった方々の無償の行いは、「自分のためにやった」ことが「人のためになるかも」という流れだと思います。これこそがエコロジーのマインドに繋がっていると思いますね。素晴らしい潮流になりました。

試験当日の様子

――受験当日について聞かせてください。

やまだ：よく言うのは、「前日は徹夜をしない、当日は朝飯を食べていった方がよい...」などですが、昔母親に言われた言葉を思い出してその通りにしました。お酒は飲みすぎないよう注意し（笑）、コンディションをベストに持っていくよう気を付けました。本当に、ラジオのトークにならないくらい真面目にしましたよ（笑）。不安だったし逃げたくもなりました。だからこそ、友達に呼びかけて受験することを薦めますね。たとえ自分だけが合格できなくても、命をとられる訳じゃないでしょう。それより自分によいプレッシャーを与えることができました。会場では周りの人が余裕を見せるので、自分もさり気なくしていました。ディレクターも一緒に受験をしたのですが、ぎりぎりまで勉強しなかったようなので、正直ダメだろうと思いましたが、ラストスパートが凄かった！結果発表はラジオの生放送中だったので本当にドキドキしました。マークシートを塗り間違えていたらどうしようって（笑）。しっかり見直ししたら残りは試験終了まで10分くらいで、さほど時間は余りませんでした。周りの受験生が結構途中退出をしていてプレッシャーを感じました。結果的に満点は取れませんでしたが、ここで満点を取っていたら、自分の性格からして、調子に乗ってエコをやめていたかも知れません。神様がそうしてくれたのだろうと思います（笑）。

合格して

――合格してからの感想は？エコＤＪとしてのメッセージは？

やまだ：合格者は"資格マニア"になって欲しくないです。この検定試験は"エコを学ぶための入口"だと思うんですよ。僕もエコピープルのカード（合格カード：裏面にエコピープル宣言という7つの項からなる宣言文が記載されている）をもらって、エコピープルの一員になりました。"エコ検定合格者同士の共通語"で喋れるようになったし、共通のマインドを持って、これから自分たちに「何ができるか？」が楽しみです。また、合格者同士が集う「場」が欲しいですね。「僕はＤＪ、君は弁護士。じゃ、僕等に何ができる？」「何を伝える？」という会話が飛び交う場があればいいですね。受験者は男性サラリーマンが多かったと思いますが、もし仕事で上司から言われて受験しているのだと、せっかくのエコマインドも会社の仕事から外へ出て行かないと思います。下手をすると、そのお父さんは家庭でも受験したことを話していないかも知れないですね。それでは広がらないし、つまらない。また、自分は人前でしゃべることが好きだから、エコに興味がある人ばかりのところでなく、興味がない人に対してエコを伝えていく力になっていきたいと思います。その点エコ検定は専門用語ばかりの問題でなく、生活感もあり、内容がよかったですね。強いて言えば小学生くらいをターゲットにした子供用の検定試験があってもよいと思います。テスト形式でなくても、体験プログラムから学べる方法でもよいですね。また、外部の受験対策セミナーを受講してみたのですが、合格させることが目的で、時間がない中で集中して要点を整理するという点で仕方がない部分はありますが、少々単調でした。知識を詰め込むよりも、エコロジーを通じた「和」をもって欲しいと思います。逆に、自分が対策セミナーの講師だったら、話に無駄が多くて「いいから先へ進め」と言われそうですけど（笑）。

今後の展開

――2007年度からは検定試験も年2回の施行になり、試験地もさらに広がっていきます。これから受験しようとしている方へ、メッセージをお願いします。

やまだ：「受験してみよう」と思ってくれるだけで嬉しいですね。その気持ちや「気付き」が大事なんだと思うんですよ。僕は今まで、何かを真剣に勉強したことがあまりありませんでしたが、この検定試験に合格し、「自分の生き方に自信を持てるようになった。」と思います。難しいと感じても頑張る価値はあります。自分を支えるものになるでしょう。最近までは僕も「エコロジーは大事だけど、せっかく豊かになったのに、今度は節約しろ。」では正直言ってつまらないと思っていました。"エコ活動はもっと楽しいもの"で、"面白くエコを学び、エコを実践する方法"がきっとあるはずです。そのためには環境を考える意味を知ること、毎日を過ごす中で環境と自分との位置を確認することが大切だと思います。この検定試験は、"環境"を考えるとき、きっと役に立つと思います。

「皆さん、頑張ってください。合格して、エコピープルの一員になって、僕たちと一緒に楽しくて・面白いエコロジーを実践しましょう！」

「エコピープル」とは、幅広い環境問題に対する基本的な知識を有し、そこから生まれる問題意識を日常の行動に移そうとしている方々、あるいは既にそうした活動を行っている方々に対する敬意を込めた名称です。

以下のＵＲＬよりお申し込みください。
http://www.kentei.org/eco/mousikomi.html

 [出題範囲]

公式テキスト（東京商工会議所編）の基礎知識と、それを理解した上での応用力を問います。出題範囲は、基本的に公式テキストに準じますが、最近の時事問題などについて環境白書・循環型社会白書（第4回試験は平成19年版、第5回試験は平成20年度版）などからも出題する予定です。
なお、第4・5回試験につきましては、改訂版の公式テキスト（2008年2月刊行）を使用します
※環境白書の内容については、環境省のＨＰ（http://www.env.go.jp/）よりご確認いただけます。

[受験資格]

学歴・年齢・性別・国籍による制限はありません。

 
[受験料]

5,250円（消費税を含みます）

※詳しくは以下のURLより東京商工会議所Webサイト
  検定試験情報 [eco検定試験] をご覧ください。
  http://www.kentei.org/eco/index.html

企業にお勤めの方

企業の社会的責任（ＣＳＲ）対応や今後の環境ビジネスの展開に向けて、知識を活用できるようになります。また、取得する社員が増えることで、企業のイメージアップにもつながります。ＩＳＯ取得後の継続学習の一環として、社員の意識改革や自己啓発にも役立てられます。

学生の方

環境保全に取り組んでいる企業・団体などへの就職活動や進学時のアピール材料になります。知識の幅を拡げ、国際的な視野でこれからの社会の姿を考えられるようになります。

一般の方

日常生活の中で、環境に配慮した生活知識を身につけることができます。また、環境への知識をもとに、地域再生や地域振興のために活動していただくことも期待しています。

「誰かに説明する」
多く聞かれたのは、「苦手なテーマについては友人や家族と話題にしてみる」「声に出す、筆記するなど、説明できるようにする」など、人に説明することで克服したという意見。
直接誰かに話す以外に、ブログやツイッターを利用した方もいました。「自分のブログ記事やツイッターで苦手分野のトピックスを取り上げた。公開することを前提にテキストや各種情報で確認したことが身についた」といいます。また、社内の部署で最初に受験した方は、合格後、同僚に教える立場になることを考えて公式テキストの各テーマにエピソードを添えて解説できるように学習したところ、高得点で合格できたとのこと。（因みに僅かの失点は得意分野だったそうです。）

「書いて覚える」
ポピュラーな学習法ですが、あるエコピープルは「苦手分野についての概要を筆記、手が止まるとテキストを読んで筆記」して試験前集中モードで克服したそうです。

「興味を持てる関連情報を探す」
また、興味が持てないことは学習意欲も湧きません。そこで「その分野の時事記事を探し、関心を持てそうな話題から入り込む」ようにしたというエコピープルも。

こうした方法を幾つか取り入れるなど、多面的なアプローチをするのが効果的的という意見もありました。

「自分で問題をつくる」
ｅｃｏ検定試験の解答はマークシート式で、主に適語や不適切文の選択、文章の穴埋めなどがあります。これらのパターンを想定した問題を自分で作成していたら、「苦手⇒得意分野になってしまいました」という例も。

「得意･不得意に偏らない」
試験が近づくと、ついつい得意分野、もしくは苦手分野ばかりに目が行きがちになりますが、どちらの分野にも意識してアンテナを張って、自分に合ったやり方で苦手分野を克服できるように心がけたいものです。