日本、特に大都市における豪雨の発生頻度が高まっている中、これらの問題については科学的に解明されていないことが多くありますが、豪雨の監視・予測方法の開発には高い期待が寄せられています。
　本講演会では、豪雨をもたらす可能性のある降水システムの発生・発達機構の解明に関する研究成果や地球水循環研究センターにおけるマルチパラメータ(ＭＰ)レーダを用いた降水現象の研究例を紹介し、国土交通省が展開するＸ－バンドのＭＰレーダによる大都市域の豪雨観測への期待について述べます。

【開催概要】
［主催］財団法人 河川情報センター
［後援］社団法人 建設コンサルタンツ協会　中部支部

◆日時：平成22年8月26日(木)　13：30～15：30(開場 13：00)
◆場所：愛知県産業労働センター（ウインクあいち）
　　　　　名古屋市中村区名駅4丁目4-38　TEL.052-571-6131
◆講演：「マルチパラメータレーダによる大都市　域の豪雨観測への期待」
◆講師：上田 博　〔うえだ・ひろし〕　氏
　　　　　 名古屋大学 地球水循環研究センター長　教授　博士(理学)
　　　　　《プロフィール》
　　　　　　専門：メゾ気象学、雲物理学、レーダ気象学
　　　　　　北海道大学大学院理学研究科　地球物理学専攻博士課程修了
　　　　　　研究テーマ：
　　　　　　○亜熱帯アジアの水循環に関する雲・降水システムの構造及び
　　　　　　発達過程の解明
　　　　　　○降水雲の構造及び発達過程の解明

　環境・エネルギー問題で意識の高いエコピープルの皆さんに、ぜひご参加いただければと存じます。

循環ワーカー養成講座：第3回
『放射性廃棄物に関するわれわれの責任
  ― 高レベル放射性廃棄物の地層処分について』
［主催］特定非営利活動法人 循環型社会研究会（略称:循環研）

◆日時： ８月４日(水) 18:30～（2時間程度）

◆講師： 元 原子力発電環境整備機構(NUMO)理事　増田純男氏

◆受講料（１講座の受講料）： 一般 2,000円／会員 1,000円　
　　☆エコピープルの方は、会員価格1,000円で参加できます。
　　　（申込みフォームにその旨記載してください）

▼詳細・お申込みは下記URLをご覧ください。
https://secsvr.com/nord-ise.com/junkan/j_worker_course/j_worker_course2010.html

インタビュー（２）では、行政時代にエコポイント制度普及に取り組まれたご体験から、同制度の活性化の要点について伺いました。

多様な主体のとの連携・協働

―― 三重県は全国に先駆けてエコポイント制度を採用したとのことですが、どのように始められたのでしょうか？

元祖「エコポイント」は 三重県

　学校を離れて携わった環境行政での業務は、県の環境活動や環境教育を活性化させるための諸事業でした。その一つとして「みえのエコポイント事業」がありました。今でこそ「エコポイント」と言えば、省エネ家電製品を購入する際の特典としてのその制度が知られていますが、三重県は同じ名前の事業を既に実施していました。当時、環境省からもこのしくみについてのヒアリングを受けたことがありました。「エコポイント」の元祖は三重県でした。

　当時の三重県のエコポイント＝「みえのエコポイント」は、今日の国のような内容ではなく、家庭において電気代を節約し、同月前年度の電力量よりも下回っていれば支援金やお店での特典が得られるという、家庭での省エネ活動へのインセンティブとしてのものでした。最初は活動グループへの環境活動への支援金として、後に、個人での協力店舗における特典化へ（はじめは電気のみからガス、水道へ）と変わりましたが一貫していたのは家庭での省エネ活動でした。

―― 坂田先生は、県の環境活動室環境活動グループとして、このエコポイント制度の普及の他、さまざまな活動に携われたとのことですが、それらの取り組みの推進、活性化の要点についてお聞かせください。

「新しい時代の公」?多様な主体の連携・協働

　エコポイントの普及・啓発の担当の他、地元スーパーマーケットや自治体と協働してのレジ袋削減の運動、パークアンドライド、当時、「エコスタイル」と呼ばれていたクールビズやウォームビズ、環境ＮＰＯとの連携等々、国に先駆けての多くの環境保全活動や環境教育の諸事業を、多くの諸先輩とともに経験させていただきましたが、その活動の原動力となったのは、やはり、多様
な主体の協働の力でした。
　三重県はこれを「新しい時代の公」という表現で明示していますが、学校・行政・企業・ＮＰＯ・研究機関などがそれぞれの持ち味を生かし、「つながり」「混ざり合う」力が出たときに、取組は活性化しました。
（写真：多様な主体が協働する干潟での環境学習）

今、最も求められているのは 「ブレンド力」

　ワインで有名なボルドーでは、様々な特徴を持ったワインを混ぜ合わせ、その年の出荷品を決定すると言われますが、今こそ、このような「混ざり合い」の力が環境だけでなく、様々な活動に求められています。

坂田先生：七里御浜清掃にて

「団体受験」（10名以上）実施者を募集しています。
「子どもｅｃｏ検定」は、子どもたちがなるべく身近な場所で受験できるよう団体受験を中心に実施の予定です。そこで、全国で「団体受験」（10 名以上）の主体的運営を希望される学校・学習塾・NPO・企業等を募集致しております。エコピープルの皆様のご協力をお願い致します。

【第１回 "子どもeco検定" 実施概要】
［主催］内閣府認証 NPO法人 こどもエコリテラシー協会
［後援］東京商工会議所、朝日新聞社　

■実施日時： 2010年9月4日（土）　10：00-11：00
■対象： 　　小学3年生から中学3年生
■受験料： 　団体受験：2,300円（税込）　　　　　　
　　　　　　 個人受験：2,500円（税込）
             (本年度の個人受験会場は東京会場のみ)
　　※申込者には朝日新聞社発行の事前学習テキスト「地球教室」を
　　　差し上げます。
■締切：8月10日 (受験申込み／団体受験運営者募集)

▽受験申込み（個人・団体）
http://www.kodomoeco.jp/general_examination.html

▽「団体受験」(10名以上)実施者募集
http://www.kodomoeco.jp/group_examination.html

＜詳細・お問い合せ＞
ＮＰＯ法人 こどもエコリテラシー協会
http://www.kodomoeco.jp

　　　　　※主な取り組みの紹介はこちら

　このほど新指導要領における「持続可能性」について、三重県内の関係教員への説明を担われた坂田広峰さん(三重県立木本高等学校教頭)が、新指導要領の資料として執筆された論文「未来への学びと持続可能性」をエコピープルの皆さんに向けて公開してくださいました。

　論文をご紹介するにあたり、坂田先生が日頃より尽力されている、行政・教育現場における「持続可能性」の理解と「持続可能な社会」の実践に向けた活動について伺いました。

新指導要領解説 「未来への学びと持続可能性」

―― 本稿を執筆された背景についてお聞かせください。

　教育の現場や環境行政を経験してたどり着いたキーワードは、やはり、「持続可能性」です。この言葉について、今回、改訂された新しい学習指導要領においても、くりかえし、多くの教科・科目の中に登場しています。しかしながらその理解が必ずしも十分ではないのが、この「持続可能性」という言葉です。
　そこで、本稿（論文）では、この言葉がなぜ新指導要領に盛り込まれたのか、どのように明示されているのか、その歴史的な背景も含めて、「持続可能性」のための教育 の実像と展開のヒントに迫っています。

　新学習指導要領の告示に際し、公民科代表として、県の指導要領伝達講習会等において、県内関係教員に新指導要領「公民科」における「持続可能性」についての説明を担当しましたが、更に広く、様々な分野で環境保全に取り組まれている皆さんに、教科毎など体系的に整理された「持続可能性」の視点を知っていただき、環境活動を検証する機会や活動推進のヒントとしていただきたいと考えています。

※右図をクリック→ダウンロードしてご覧ください。
　 環境活動等の資料として使用される場合は、出展を明記してください。

教育の現場で

―― 持続可能な教育として、身近にある材料、地域的、伝統的活動の再構築とありますが、具体的にはどのようなお考えをお持ちですか？

世界遺産の中にある木本高校

　私の学校のある三重県熊野市は熊野古道や七里御浜で知られる世界遺産のあるところです。青い空とそれを映す海原、緑深い山々、そして、悠久の神々の歴史の香りのする美しいところです。
　しかし、若者たちは高校を卒業すると多くが街を離れます。今、社会では地域主権の叫ばれる中、「自分たちの地域を自分たちでマネジメントすること」が求められていますが、地域を持続可能なものにするためには、「若者たちが自分の地域の良さを知り、それを学ぶ機会を創ること」がこれまで以上に重要な喫緊の課題となっています。幸い、ここには、ユネスコの世界遺産「熊野古道」があります。「世界遺産を通じて、世界とつながっている」ことを生徒には誇りに思ってほしいと思います。もちろん、それは、持続可能な社会の実現のための教育の豊かな素材でもあります。

　学校から１０分も歩けば、七里御浜の広大な浜辺が拡がっています。時々、浜から海を眺めると、「この景色は、今から何百年前も同じようにここにあり、何百年前の人々が同じように眺めていたはず、そして、おそらく、このあと何百年先の人々も今の私と同じようにここから眺めているはず・・・」と思うことがあります。

「持続可能性のイメージ」がここにあると私はいつも感じています。
　この熊野にはそう感じさせる風景があちらこちらに拡がっています。

（写真：松本峠から七里御浜を望む
 坂田先生）

eco検定

―― 現在、ｅｃｏ検定を取り入れた学習プログラムを考案中とのことですが、どのようなメリットを想定されていますか？

　具体的には、本校の全日制の総合学科の学習メニューの内容に、「ｅｃｏ検定」を紹介する学習を取り入れる準備をしています。
　現在、本校では、地元熊野市の「環境美化ボランティア推進事業」（アダプト・プログラム＝住民団体などが里親となって、道路や公園など公共施設の一定区間を「養子」として見立て、我が子のように愛情を持って清掃、草刈などの世話をする「環境美化ボランティア推進事業」）に参加し、全日制は七里御浜の清掃や街並みの清掃、定時制は、熊野古道の清掃遠足や近くを流れる川の清掃活動などを行っています。 学校横の水路には、定時制の授業のある夜の時間帯に蛍が飛んでいますが、いつまでもこの環境を守りたいです。
　これらの活動を基盤にして、座学でも環境を学ぶ機会、自分たちの行動の地球規模の中での位置を知る機会を持ちたいと考えています。

行政の現場で

―― 　行政・地域・学校とが連携して実現した取り組み事例はありますか？

　かつて、環境行政にいたときに、県の環境教育の基本方針に基づく地域プログラムづくり、通称「地域から発信！環境教育実践事業」を担当しました。３つの地域に３つの作成委員会を設置し、同時進行で環境プログラム作りをしましたが、その中の一つに、三重県志摩市の取組がありました。
　「多様な生き物の生息する海こそ、最も持続可能な海」ということを目指したこの取組は、減少した干潟を地元の漁業者、自治体（県水産研究部、志摩市）、大学、企業、ＮＰＯ、そして小学校等の多様な主体が一体となって再生し、その干潟を活用した環境学習プログラムの地域展開例で、今日、目指すべき「生物多様性」の時代を先見する、地元の人々、行政や民間、学校等、「多様な主体」が協働した三重県の象徴的な「生物多様性」に係る取組でした。
　　こうした地域資源を活かしたプログラム作りが地域の中で拡がっていくことこそが「持続可能性」の教育の成果として、地域の再生につながるものとして、今後大いに期待されます。

インタビュー（２）へ続く
三重県が全国に先駆けてエコポイント制度を採用した際、坂田先生は、県の環境活動室環境活動グループとして、エコポイントの普及にも取り組まれました。インタビュー（２）では、エコポイント制度活性化の要点について伺います。　
→ インタビュー（２）へ

　坂田 広峰氏
　?環境と持続可能性の教育における主な取り組み?

　教員時代：三重県立桑名北高等学校

　◇草創期であった総合的な学習の時間を「みらい」と命名、さまざまな学びを創造
　◇指導と評価を一体化する学習歴を保存する「ポートフォリオ」を活用した学び
　◇普通科高校ではあまり例のなかったインターンシップを学年全生徒に実施 他
　・「みらい」記事 ／・インターンシップ関係　　

　三重県環境森林部時代　※県立学校から出向
　（環境活動室環境活動グループ・環境保全活動・環境教育関連事業担当）
　◇みえのエコポイントと呼ばれていた、省エネ活動の普及
　◇県内スーパーや市町と連携したレジ袋削減協議会、環境NPOと行政との連携　
　◇県の環境教育と環境活動の基本方針づくりに参画
　◇基本方針づくりを受けて県内各地での環境教育プログラム作成　他
　・環境保全活動・環境教育基本方針 ／・環境教育プログラム集

　三重県教育委員会時代
　（教育総務室職員・教育委員会内のISO14001担当）
　◇平成18年に、ＥＳＤをわかりやすく表現するためのキャッチコピーに選定
　　作品　『この地球（ほし）を　未来につなぐ　学びの１０年』
　・外務省リリース　・ESDパンフレット（画像）

　三重県立北星高等学校時代

　◇平成20年、県立北星高等学校の
　「太陽と水と緑のプロジェクト」洞爺湖キッズ
　サミット参加宣言の取組が外務省から優秀
　賞を受賞
  （写真：表彰を受けた同プロジェクトの水の
　取組「雨水タンク　タメ夫さん」）
　・キッズサミット関連記事

　三重県立木本高等学校（現在）
　◇新学習指導要領の告示に際し、公民科代表として、県の指導要領伝達講習会
　　にて県内関係教員に新指導要領における「持続可能性」についての説明担当
　・各種セミナー・講演